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認知控制注意力的發展因為學齡前與青少年時期是成長的重要階段，因此這段時間亦為大腦與注意力發展的敏感期，如何及早偵測發展上可能的缺損並介入，將對這些學童的未來發展與社會福祉有關鍵性的影響性。已有許多研究指出，從學齡前兒童的專注程度可有效預測他們國小階段的閱讀表現（Horn & Packard, 1985）。根據DSM-IV估計，注意力缺陷過動症（簡稱ADHD）在學齡兒童的盛行率為3%至10%，許多研究已證實ADHD的症狀初發多在兒童及青少年時期，並會持續到成人階段，可是目前在國內符合ADHD診斷標準的學童中，只有少部分曾經接受正確的診斷及治療。
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因為學齡前與青少年時期是成長的重要階段，因此這段時間亦為大腦與注意力發展的敏感期，如何及早偵測發展上可能的缺損並介入，將對這些學童的未來發展與社會福祉有關鍵性的影響性。已有許多研究指出，從學齡前兒童的專注程度可有效預測他們國小階段的閱讀表現（Horn & Packard, 1985）。根據DSM-IV估計，注意力缺陷過動症（簡稱ADHD）在學齡兒童的盛行率為3%至10%，許多研究已證實ADHD的症狀初發多在兒童及青少年時期，並會持續到成人階段，可是目前在國內符合ADHD診斷標準的學童中，只有少部分曾經接受正確的診斷及治療。
上述內容已說明過衝動控制能力的重要性，然而現階段的研究對於自我控制的了解尚未擴及到其運作的神經機制與孩童的發展歷程。若能夠瞭解此類行為的神經調控機制，將有助增進個人在各方面的表現與社會繁榮安定。為此，我們除了針對成年人的衝動控制能力進行深究之外，同時也觀察學齡前兒童5歲與6歲的孩童在衝動控制的行為能力與腦波上的表現，結果發現5歲孩童與6歲孩童的表現具有相當顯著的差異，清楚地顯示這段時間確為衝動控制發展的敏感期。我們採用注意力理論與典範作為研究基礎，並根據以腦電波資料，探討注意力相關作業和訓練時的大腦反應和變化，從而評估受試者的注意力效能，以及在訓練前後的差別。由腦造影的研究顯示，學齡前兒童的前額葉發展特別迅速，所以我們將實驗室所開發的注意力訓練作業應用到小朋友的發展上，發現其N2波以及不同的腦波頻率，在不同年紀的發展階段，展現的型態亦有所不同。隨著年齡的進展，腦波越趨向成人的型態且表現較好。這個發現已於2013年發表在 Developmental Neuropsychology。這項研究發現若能持續進行更深入的研究與開發，同時結合實驗室的其他相關研究，將對衝動與自我控制理論的建立及教育學習與矯正運用有重要助益，將有助早期篩選具有注意力與衝動控制發展遲緩或過動等問題的孩童，提早發現他們的狀況，並使用最新的研究發現與方法，幫助他們在自我控制的發展上獲得最好的調整及提升。希望這些研究數據與測量工具的研發，可建立起台灣學齡前兒童其注意力發展的情形並逐步建立常模與量表，幫助教育界與臨床治療界得以早期篩選出注意力發展遲緩但尚未達到過動與注意力不足診斷標準的孩童，並使用注意力理論與最新的發現，發展增進學童注意力的方案，讓他們可以在注意力的發展趕上同年齡的同學，以提高學習各種智能的效率。
上述內容已說明過衝動控制能力的重要性，然而現階段的研究對於自我控制的了解尚未擴及到其運作的神經機制與孩童的發展歷程。若能夠瞭解此類行為的神經調控機制，將有助增進個人在各方面的表現與社會繁榮安定。為此，我們除了針對成年人的衝動控制能力進行深究之外，同時也觀察學齡前兒童5歲與6歲的孩童在衝動控制的行為能力與腦波上的表現，結果發現5歲孩童與6歲孩童的表現具有相當顯著的差異，清楚地顯示這段時間確為衝動控制發展的敏感期。我們採用注意力理論與典範作為研究基礎，並根據以腦電波資料，探討注意力相關作業和訓練時的大腦反應和變化，從而評估受試者的注意力效能，以及在訓練前後的差別。由腦造影的研究顯示，學齡前兒童的前額葉發展特別迅速，所以我們將實驗室所開發的注意力訓練作業應用到小朋友的發展上，發現其N2波以及不同的腦波頻率，在不同年紀的發展階段，展現的型態亦有所不同。隨著年齡的進展，腦波越趨向成人的型態且表現較好。這個發現已於2013年發表在 Developmental Neuropsychology。這項研究發現若能持續進行更深入的研究與開發，同時結合實驗室的其他相關研究，將對衝動與自我控制理論的建立及教育學習與矯正運用有重要助益，將有助早期篩選具有注意力與衝動控制發展遲緩或過動等問題的孩童，提早發現他們的狀況，並使用最新的研究發現與方法，幫助他們在自我控制的發展上獲得最好的調整及提升。希望這些研究數據與測量工具的研發，可建立起台灣學齡前兒童其注意力發展的情形並逐步建立常模與量表，幫助教育界與臨床治療界得以早期篩選出注意力發展遲緩但尚未達到過動與注意力不足診斷標準的孩童，並使用注意力理論與最新的發現，發展增進學童注意力的方案，讓他們可以在注意力的發展趕上同年齡的同學，以提高學習各種智能的效率。
精選期刊文獻
聲明：上述文章版權屬於原出版商，您可以因個人使用合理下載這些PDF檔，但請不要任意發布PDF檔牟取利益或其他商業用途。
- 徐慈妤,洪蘭,曾志朗, 阮啓弘*. (2013, Sep). 台灣認知神經科學研究的崛起:以注意力相關研究為例. 中華心理學刊, Vol.55, No.3, 343-357. (TSSCI). NSC 101-2628-H-008-001-MY4.
- Lee HW* and Juan CH*. (in press, 2013). What can cognitive neuroscience do to enhance our understanding of education and learning? Journal of Neuroscience and Neuroengineering.
- Lo, Y. H., Liang, W. K., Lee, H. W., Wang, C. H., Tzeng, O., Hung, D., Cheng, S. K., & Juan, C. H.* (July, 2013). The neural development of response inhibition in 5- and 6-year-old preschoolers: an ERP and EEG study. Developmental Neuropsychology 38(5):301-16. PDF
- 林宜親,李冠慧,宋玟欣,柯華崴,曾志朗,洪蘭,阮啟弘*（2011年03月）。以認知神經科學取向探討兒童注意力的發展和學習之關聯。教育心理學報，Mar; 42(3), 517-542.。PDF
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